Дерево с экологическими обучающими знаками
Красная книга
Дидактическая игра
«Путешествие по карте-схеме территории яслей-сада»
Цель: учить детей ориентироваться по карте-схеме территории яслей-сада, закреплять знание объектов на территории, развивать внимание.
Материал: карта-схема территории учреждения, фишки с изображением объектов, «весёлые смайлики».
Игровые действия: соотнесение фишек с объектами на карте. Игровые правила: внимательно рассмотреть фишки и изображения на них, разместить их правильно на карте.
Ход игры:
Играют несколько детей. Ведущий (педагог) размещает на столике карту-схему территории и говорит: «Ребята, посмотрите, пожалуйста, на этот плакат. Если мы поднимемся в небо на самолёте и посмотрим вниз на наш детский сад, то увидим вот такую картину. Это карта-схема нашего детского сада и территории. Вы узнаёте? В самом центре (показывает на здание) это что у нас? Правильно, это здание нашего детского сада. А вот у меня в конвертике есть волшебные фишки, которые превратились в объекты нашей территории, только они заблудились, никак не могут отыскать свои места. Давайте им поможем. Я вам дам эти фишки, а вы их разложите правильно. И тогда вы быстро научитесь ориентироваться на карте-схеме территории». Воспитанники раскладывают фишки и называют объекты. Тот, кто правильно выполнил задание, получает «весёлый смайлик».
Дидактическая игра «Сосчитай-ка»
Цель: закреплять количественный счёт, знание геометрических фигур, знание деревьев, которые растут на территории;учить детей находить на карте-схеме схематическое изображение деревьев, развивать внимание.
Материал: карта-схема территории учреждения, геометрические фигуры из картона разных цветов (в соответствии с условными обозначениями деревьев на карте-схеме), с обратной стороны которых изображены деревья, «медали».
Игровые действия: сосчитать условные значки на карте-схеме, которыми обозначены деревья.
Игровые правила: внимательно рассмотреть свою фигуру и картинку с обратной стороны, сказать какое дерево на картинке и какой фигурой оно условно изображено на карте-схеме, сосчитать количество «деревьев» на карте.
Ход игры:
Играют несколько детей. Ведущий (педагог) размещает на столике карту-схему территории и говорит. «Ребята, на нашей территории растёт много деревьев, на карте-схеме они обозначены разными значками (геометрическими фигурами). Сейчас я вам раздам эти фигуры, а вы посмотрите на обратной стороне, какое дерево изображено, и назовёте свою фигуру, которой обозначается это дерево. А потом мы сосчитаем наши деревья с помощью условных значков (фигур) на карте. Тот, кто правильно всё сделает, получит медаль.
Дидактическая игра «Зимующие, перелётные»
( на станции «Экологический уголок»
возле объекта «Птичий дом»)
Цель: знакомить детей с зимующими и перелётными птицами родного края воспитывать гуманное отношение к птицам.
Материал: два макета деревьев из фанеры (одно белое для зимующих птиц, второе с зеленью для перелётных птиц), ламинированные картинки на ленточках с изображением птиц (воробей, ворона, галка, дятел, рябчик, синица, сорока, тетерев) и перелетных (грач, гусь, ласточка, скворец, соловей, стриж, утка, цапля), фишки.
Игровые действия: «расселение» птиц на деревья.
Игровые правила: «расселить» птиц на зимнее (зимующих) и весеннее (перелётных) деревья, побеждает команда, которая выполнит задание первой и правильно.
Ход игры:
Играют две команды детей дошкольного возраста по 3-8 человек. Педагог говорит детям: «Сегодня мы с вами возле птичьего дома, посмотрите, птичка на дереве сидит. Ей грустно самой, поэтому к ней прилетело много друзей (картинки на пенёчке перед макетами деревьев). Этих друзей нужно расселить в отдельные домики: зимующих – на зимнее дерево, перелётных – на весеннее дерево. Тот, кто правильно это сделает, получит фишку.У кого больше будет фишек– тот и победитель.
Дидактическая игра «Живые цепочки»
(на станции «Экологический уголок»)
Цель: расширять представление детей о взаимосвязях и взаимозависимостях объектов природы, воспитывать бережное отношение к природе, развивать внимание, умение видеть взаимосвязи в природе.
Материал: медальоны на ленточках с изображением объектов живой и неживой природы согласно разработанным экологическим цепям питания, которые имеются на домике, мостике.
Игровые действия: построения, соревнования.
Игровые правила:по сигналу педагога построиться так, чтобы получалась цепь питания, согласно разработанным цепям. В ходе предварительной работы дети под руководством педагога изучают «цепи питания».
Ход игры:
Участвуют две (три) команды. Ведущий говорит:” Ребята, ранее мы с вами изучали “цепи питания”, вы знаете, что в природе всё взаимосвясано и взаимозависимо, то есть вся живая и неживая природа придумана так, что кто-то кому-то нужен. А вот, кто кому нужен, давйте ещё раз закрепим играя в игру “Живые цепочки”. Всем участникам команд вручаются медальоны с изображением объектов живой и неживой природы, побеждает та команда, которая быстрее построится и каждый участник правильно назовёт своё место в цепочке.
Дидактическая игра «Красная книга»
(возле объекта «Красная книга)
Цель:знакомство детей с понятием «Красная книга», о том, как люди заботятся о животных и растениях, как охраняют природу, знакомить с растениями и животными, занесёнными в Красную книгу.
Материал: объект в экологическом уголке «Красная книга», фишки. Игровые действия: определение названий животных и растений «Красной книги», показ их.
Игровые правила: кто правильно назовёт или покажет растения и животные «Красной книги», тот получает фишку. Победителем будет тот, у кого окажется большее количество фишек.
Ход игры:
Вариант 1.
Педагог говорит детям: «Я буду вам показывать в книге животное или растение, а вы их мне будете называть, за каждый правильный ответ – фишка»
Вариант 2.
Педагог говорит детям: «Я назову животное или растение, а вы покажите их мне в «Красной книге», за каждый правильный ответ – фишка»
Дидактическая игра «Угадай, где я живу?»
(на станции «Экологический уголок»)
Цель: расширять представления детей дошкольного возраста о природных сообществах, их обитателях, развивать произвольное внимание. Воспитывать бережное отношение к природе.
Материал: картинки с изображениями животных, птиц.
Предварительная работа: знакомство с природными сообществами «луг», «лес», «речка».
Игровые действия: классификация животных, птиц, растений по месту их обитания в природном сообществе.
Игровые правила: внимательно рассмотреть изображение на картинке и подойти к соответствующему объекту («природному сообществу»).
Ход игры:
Играют 3-12 детей. Ведущий (педагог) показывает картинки с изображением «обитателей» разных природных сообществ, таких как лес, луг, речка. Говорит: «Ребята, раньше мы с вами знакомились, что такое лес, луг и речка, а сейчас поиграем. Лес у нас будет возле большой ели, луг – там, где просто растёт трава (газон), а речку вы видите сами. Я вам раздам картинки, а вы превратитесь в тех, кто изображён на этих картинках, и правильно «заселитесь» в свои домики. Тот, кто правильно «заселится», получает фишку, если помогает заселиться «заблудившемуся» – получает ещё одну фишку. У кого больше фишек – тот и победитель. Если все выполнили правильно задание – победила дружба».
Дидактическая игра «Угадай по запаху и внешнему виду»
(на станции «Уголок лекарственных растений)
Цель: знакомить детей с лекарственными растениями, их лечебными свойствами, умением определять их по запаху и внешнему виду.
Объект, материал: уголок лекарственных растений, фишки.
Предварительная работа: рассматривание лекарственных растений на картинках, вдыхание их запаха.
Игровые действия: узнавание растений с помощью обоняния, и внешних признаков.
Игровые правила: назвать, показать лекарственное растение, узнать растения по запаху. Кто сделает правильно, тот получит фишку. У кого больше фишек – тот победитель.
Ход игры:
Играют несколько детей. Ведущий (педагог) говорит: «Ребята, вы слышите, какой здесь аромат? Как вы думаете, откуда такой запах? Правильно, в этом уголке у на растут лекарственные растения, раньше я вам показывала их на картинках, также мы вдыхали запах этих трав. А сейчас поиграем.
Вариант 1. Воспитатель показывает лекарственное растение, а дети называют его. За правильный ответ – фишка.
Вариант 2. Воспитатель называет лекарственное растение, а дети показывают его. За правильный ответ – фишка.
Вариант3. Воспитатель завязывает глаза ребёнку и даёт понюхать листик мяты, мелиссы, душицы. Кто правильно отгадает, тот получит фишку.
Дидактическая игра «Я начну, а ты закончи»
(на станции «Экологический уголок»)
Цель: закрепить знание экологических обучающих знаков, воспитывать бережное отношение к природе.
Материал: экологические обучающие знаки, мяч.
Игровые действия: соревнования.
Игровые правила: посмотреть на экологический обучающий знак и рассказать, «почему нельзя так делать».
Ход игры:
Педагог может играть со всей группой детей или с небольшой подгруппой. Вместе с детьми по порядку подходит к экологическим обучающим знакам, которые размещены в экологическом уголке, останавливается и кидает мяч ребёнку и говорит: «Нельзя бурить гнёзда, потому что…» (аналогично со всеми знаками). Ребёнок, который словил мяч, объясняет причину и кидает мяч обратно. Если затрудняется ответить, другие дети помогают.
Дидактическая игра «Огородная азбука»
(на станции «Огород»)
Цель: учить определять название овощи на огороде, воспитывать трудолюбие, укреплять здоровье с помощью массажа пяток ног. Материал: картинки с овощами.
Игровые действия: ходьба босиком по тропинке здоровья между грядками, отгадывание загадок и показ «отгадок» (овощей).
Игровые правила: отгадать загадку ведущего и показать правильно «отгадку» на огороде, за каждый правильный ответ ребёнок получает соответствующую картинку.
Ход игры:
Играет несколько детей (подгруппа). Педагог говорит: «Ребята, вы любите ходить босиком? Сейчас мы с вами отправимся в небольшое путешествие по дорожке здоровья на нашем огороде. А чтобы нам было веселее, я буду вам загадывать загадки, а вы отгадки мне найдёте на грядке. Кто правильно отгадает и покажет, тот получит «картинку-отгадку». У кого больше будет картинок, тот и победитель».
В конце игры педагог говорит, что только тот, кто трудится, может иметь на столе вот такой урожай.
Дидактическая игра «Отходы в доходы»
(на станции «Отходы в доходы»)
Цель: формировать представления детей о том, что сортируя отходы можно сберечь окружающую среду, развивать умение классифицировать разные предметы по материалам, из которых они изготовлены, воспитывать бережное отношение к природе.
Материал: картинки с изображением мусора из разных материалов, «контейнеры» (пластиковые горшочки) с изображением на них разных материалов (бумага, стекло, пластик, металл).
Игровые действия: «собрать мусор», разложить правильно по «контейнерам».
Игровые правила: положить картинку с изображением того или иного «мусора» в соответствующий «контейнер», кто правильно положил и объяснил, тот получает медаль.
Ход игры:
Играет несколько детей (подгруппа). Педагог говорит: «Ребята, что случилось!? Сегодня мне позвонили лесные жители и рассказали, что люди гуляли по лесу, а потом сели отдохнуть и после себя оставили очень много мусора. Лесные жители очень огорчены, если так будет продолжаться дальше, то их дом превратится в свалку и они не смогут там жить, все погибнут. А без леса и человек не сможет жить на земле. Но я их успокоила и сказала, что наши дети не только трудолюбивы, но они ещё и понимают, что мусор нужно сортировать. Поможем лесным жителям?»
Ребята «сортируют мусор» и получают медали.
Дидактическая игра «Раз, два, три – дерево обними»
(на всех станциях)
Цель: закреплять умение определять деревья по их внешнему виду, развивать внимание, воспитывать бережное отношение к деревьям.
Материал: фишки.
Игровые действия: подойти к дереву и обнять его.
Игровые правила: по команде ведущего и названному им дереву ребёнок должен найти данный объект и обнять его руками, если он это правильно сделает, то получит фишку. У кого больше фишек, тот и победитель.
Ход игры:
Играет несколько детей (подгруппа, группа). Педагог говорит: «Ребята, посмотрите вокруг, сколько у нас много деревьев. Как вы думаете, для чего они нужны? Правильно, они очищают воздух, создают тень, являются «домами» для многих птиц и насекомых и даже для животных, к примеру, таких как белочка. А вы знаете, как они называются? Вот сейчас мы и проверим. Я буду называть дерево, если вы найдёте его здесь поблизости, то подойдите и обнимите. Обняв его, вы получите заряд энергии. Тот, кто правильно найдёт дерево, получит фишку.
СЦЕНАРИЙ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРАЗДНИКА
«ПО СЛЕДАМ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЫ ЗДОРОВЬЯ
ГУО «ЯСЛИ-САД №4 Г. ИВАНОВО»
Задачи:
1. Повышать экологическую грамотность детей.
2. Формировать бережное отношение к природе, осознание важности ее охраны и восстановления.
3. Развивать нравственные качества личности ребёнка: коллективизм, товарищеские отношения, гуманное отношение к окружающей действительности.
4. Воспитывать любовь к родине, как начало основ патриотизма у дошкольников.
Материалы и оборудование: аудизаписи ( “Птицы” (П.И.Чайковский”), песня “ Если с другом вышел в путь” ( сл.М.Танич, муз.В.Шаинский), песня“ Мы хотим чтоб птицы пели” (сл.Е.Карганова, муз.Я.Жабко), колонки, костюмы действующих лиц (Бабы Яги, Старика-Лесовика, Лягушки, Метеоролога, разноцветные юбочки), атрибуты для определения направления ветра (ленточки, султанчики, лёгкий шарф).
Место проведения: территория учреждения.
Действующие лица:. «Цветочки», Лягушка – дети; Баба Яга, Старик-Лесовик, Метеоролог – взрослые.
Звучит музыка, дети старшей группы подошли к станции «Экологический уголок» и услышали игру-песенку «Выросли цветочки» (сл. и муз.С.Нагибиной) (поют девочки старшей группы, одетые в разноцветные юбочки, песня сопровождается движениями).
Ведущий: Ой! Какая красивая, живая цветочная полянка!Как радостно от этого!
Девочка-цветочек: А вот нам не всегда бывает радостно, бывает люди приходят в лес и рвут цветы или затаптывают их.
Ведущий: Как это рвут? Наверное, эти люди плохо воспитаны и не понимают, что нужно природу оберегать. А вот наши дети знают, что цветы нельзя рвать. Да, ребята? Вот сами расскажите об этом.
1-ый ребёнок: Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если все: и я, и ты –
Если мы сорвём цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты…
И не будет красоты.
И не будет доброты.
Т. Собакин
2-ой ребёнок:Цветы – планеты огоньки,
Они так землю украшают,
Ты, друг, их никогда не рви
Скажи всем людям, пусть об этом знают!
М. Борейко
Девочки-цветочки: Спасибо, ребята, вы нас очень порадовали! А мы тоже будем радовать людей и сейчас пойдём на другую полянку.
Из-за домика выходит Баба Яга и кричит
Баба Яга: Раскудахтались, девицы славные! Я в лесу здесь самая главная!
Ведущий: Что-то мы не понимаем, Баба Яга, а почему это ты здесь самая главная, и почему ты так кричишь? Ведь ты нарушаешь покой леса, здесь много обитателей. Ой, да здесь ведь дом совы! А ведь сова днем как раз спит.
Из-за дерева появляется Старик-лесовик.
Старик-лесовик. А что это здесь происходит, я немножко вздремнул, на посту сейчас сижу, только что сменил сову, она сторожит ночью лес, а я днем.
Баба Яга: Это они здесь раскудахтались, нарушают покой, спать не дают мне.
Ведущий: Нет, мы с добрыми намерениями, мы выучили все правила, как вести себя в природе, можем рассказать про наши добрые дела.
Старик-лесовик: Ну раз так, тогда добро пожалуй к нам, мы рады добрым гостям! Давайте мы вместе с вами пройдёмся, а по пути вы мне расскажите, какими добрыми делами вы занимаетесь.
Звучит «пение птиц»
Дети останавливаются у объекта «Птичий дом»
Ребёнок: Мы птицам выжить помогаем, кормим их, оберегаем!
Баба-Яга: Толку то какого от этих птиц, чирикают, спать мешают!
Ведущий: Ты не права, птицы имеют огромное значение в природе, а вот и подсказка.
(Дети подходят к домику совы и рассматривают «цепь питания»).
Ведущий: Вот сама посмотри и нас послушай. Видишь дятла?
Баба-Яга: Вижу, он мне больше всех мешает, стучит и днём и ночью.
Ведущий: Ребята, скажите, что он делает?
Дети: Он уничтожает вредных насекомых, достаёт их из-под коры деревьев. А сова уничтожает грызунов.
Баба-Яга: Ну, ладно, пожалуй, с вами соглашусь. Пускай лучше дятел стучит, чем вредные насекомые меня кусают.
Дети останавливаются у объекта «Красная книга»
Лесовик: Вот недавно у нас появилась такая книга в лесу, да вот я и сам не могу понять, зачем она?
Ведущий: Да это же не простая книга, а «Красная книга», и нужна она для того, чтобы все знали, как люди заботятся о животных и растениях, как охраняют природу (создают заповедники, заказники). В этой книге есть охраняемые растения и животные. Дети, давайте назовём их (дети называют растения и животные, занесённые в Красную книгу).
Лесовик: Спасибо, теперь и я буду знать.
Баба-Яга: Ладно, и я уже поняла.
Станция «Ручеек»
Слышится плач лягушки (одетый в костюм лягушки ребёнок)
Ведущий: Ты почему плачешь, лягушка?
Лягушка: Я пришла домой на речку
А местечка не найти
Людей здесь много отдыхает
Мусор не даёт до дома мне пройти
М. Борейко
Ведущий: Ой, сейчас мы тебе поможем, лягушка. Ребята, давайте соберём мусор.
Дети собирают мусор
Лягушка: Спасибо вам, ребята! Вы нас спасли!
Лягушка предлагает поиграть в игру «Волшебный мостик»
Игра «Волшебный мостик» (через мостик может пройти только тот, кто назовёт обитателя речки).
Ведущий с детьми подходит к объекту «Муравейник»
Ребёнок: Мы мурашек защищаем, санитарами их называем.
Баба-Яга: Какими ещё санитарами, они всю меня искусали.
Ведущий: Муравьи полезны тем, что они очищают лес от больных, гнилых и разрушенных деревьев. Они постоянно в поиске древесных и травянистых частиц, например, веточки, трава, лесной мусор, хвоя и т.п. Также муравьи поедают личинок вредных насекомых , и поэтому лес остаётся невредимым. Баба-Яга: Ой, а я этого не знала! Мне никто не говорил! И ты, Старик-лесовик, не мог подсказать, что-ли? Вот сейчас и я буду беречь муравейники!
Лесовик: Но ты ведь видела, сколько здесь знаков стоит в лесу, и ничего не знала. Ребята, а вы заметили знаки? Расскажите, что на них вы видите.
1-ый ребёнок:Хрупкий домик муравья
Нужно охранять.
Обязательно он должен
За заборчиком стоять.
2-ой ребёнок:Хоть и вредный мухомор,
Мы его не тронем.
Вдруг понадобиться он
Жителю лесному.
3-ий ребёнок:Кто затронет гнёзда птиц,
Грош тому цена!
Не родится птенчик новый,
В этом есть его вина!
4-ый ребёнок:Не трогай домик паука!
Его польза нам знакома,
Он нас не тронет никогда,
Зато споймает вредных насекомых.
5-ый ребёнок:В лесу тихонько поиграть
Разрешит нам матушка-природа,
Но не нужно раскидать
Мусор здесь из году в года!
6-ой ребёнок:Костры нельзя здесь разжигать,
Ломать деревья хватит!
Не будем мы природу обижать,
Добром она и нам отплатит!
М. Борейко
Баба Яга: Ой, большое вам спасибо, ребята! Теперь и я все знаю.
Старик-лесовик: Таких добрых гостей мы всегда ждём у себя в лесу. Я даже сам у вас поучился. А сейчас пойду на свой пост дальше сторожить.
Ведущий: И мы пойдём быстрее, а то начинает портиться погода, как бы под дождь не попасть.
Баба Яга и Старик-лесовик: До свидания, ребята!
Звучит «пение птиц». Ведущий предлагает присесть на скамеечку, закрыть глаза и опять послушать пение птиц.
Ведущий: Ну что, ребята, отдохнули? Тогда в добрый путь дальше.
Далее дети взялись за руки и дружно пошли под песню «Если с другом вышел в путь»( сл.М.Танич, муз.В.Шаинский).
«Метеостанция»
Ведущий: Ой, прекрасно! Сейчас нам здесь и подскажут, какая погода ожидает нас в пути.
Метеоролог (педагог): А я думаю, что и подсказывать вашим ребятам не нужно, ваши ребята посмотрят и сами определят.
Дети определяют погоду, направление ветра, осадки.
Станция “Огород”
Ребёнок: Летом мы трудились в огороде, урожай на славу получился вроде!
Ведущий: И этим летом будем трудиться, только сейчас мы спешим, поэтому давайте быстренько босиком пройдёмся по дорожке здоровья
( между грядками) и посмотрим, что же здесь растёт. Я буду читать загадки, а вы отгадку покажите мне на грядке.
За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь – очень гладкая,
На вкус – как сахар сладкая (морковь)
Блеск на кожице атласной.
Стоп! На грядке – светофор!
Это светит ярко-красный
Сочный спелый ( помидор)
Под землею подрастала,
Круглой и бордовой стала.
Под дождем на грядке мокла
И попала в борщ к нам… (свекла)
Это вовсе не игрушка —
Ароматная… (петрушка)
Семьдесят одежек —
Все без застежек (капуста)
Не казиста, шишковата,
А придёт на стол она,
Скажут весело ребята:
«Ну, рассыпчата, вкусна!» (картошка).
Летом – в огороде,
Свежие, зеленые,
А зимою – в бочке,
Крепкие, соленые .
Отгадайте, молодцы,
Как зовут нас?.. (огурцы)
Овощ этот съесть не просто,
Запах - резкий, привкус – острый,
Но полезность высока
Даже в дольке (чеснока)!
Кто лежит такой пузатый
И в рубашке полосатой?
Это вам не пустячок,
Это чудо –( кабачок)!
Прежде чем его мы съел,
Все наплакаться успели. (лук)
Ю.Г. Илларионова и др.
Станция «Уголок лекарственных растений»
Дети рассматривают лекарственные растения, ведущий рассказывает всё про них, аккуратно срывает по несколько листочков с каждого растения на заготовку (в последующем педагог рассказывает, как заготавливать), даёт детям понюхать.
Станция «Отходы в доходы»
Заучивание речёвки «Сортирую отходы – сбережём природу»
Под песню «Если с другом вышел в путь» дети идут дальше, в области объектов «Площадка по изучению ПДД» и «Спортивная площадка» играют в игру «Раз, два, три – к …(дереву) беги»
Станция «Уголок патриотического воспитания»
1-ый ребёнок:Наш детский сад – планеты уголок!
Зелёный, яркий и живой!
Давайте будем защищать
Природу в нём с тобой!
Мы здесь природу сбережём,
А ты – где сам живёшь,
Тогда зелёных уголков
Умножится в сто тысяч раз!
М. Борейко
2-ой ребёнок:Давайте вместе Землю украшать,
Сажать сады, цветы сажать повсюду.
Давайте вместе Землю уважать
И относиться с нежностью, как к чуду!
3-ий ребёнок:Мы забываем, что она у нас одна –
Неповторимая, ранимая, живая.
Прекрасная: хоть лето, хоть зима…
Она у нас одна, одна такая!
Е. Смирноава
Звучит песня «Мы хотим, чтоб птицы пели» (сл.Е.Карганова, муз.Я.Жабко). Дети пожимают друг другу руки.
раскрыть » / « свернуть